|
 Jak powinna wyglądać współczesna książka, aby być prawdziwym doradcą dla dziecka, pomagającym mu wybrać ideał, który chce naśladować? Kto powinien stworzyć książkę dla dzisiejszego i jutrzejszego czytelnika? Książka jest szczególnym „towarem”. Jest to pokarm duchowy potrzebny dziś, jutro i na zawsze. Nikt nie ma wątpliwości, że proces tworzenia literatury dziecięcej stał się spontaniczny. Teraz możesz wydrukować książkę każdemu i w dowolnym wydaniu, jeśli masz pieniądze.
Ale jakość jest słaba. Przypomnijmy, że w latach 20. i 80. w Związku Pisarzy działała sekcja literatury dziecięcej ... regularnie odbywały się konferencje, dyskutowano i rekomendowano nowe prace dla dzieci. Był pomysł na stworzenie Instytutu Literatury Dziecięcej.
Istota wydania książki dla dzieci do czytania w rodzinie. Co to powinno być? Dziecko w wieku przedszkolnym i podstawowym „czyta” książkę najpierw wzrokiem, zgodnie z rysunkami. I nie sięga może po ciekawą książkę w nieatrakcyjnej szarej okładce, bez jasnych rysunków w środku.
Każda książka dla dzieci powinna mieć własną artystyczną twarz.
W tym miejscu warto przypomnieć wymagania dotyczące projektu książki dla dzieci, jej materiału wizualnego i ilustracyjnego: trafność, korespondencja, orientacja komunikacyjna (mowa), wpływ edukacyjny, rysunki powinny być wykonane w sposób realistyczny, zawierać szczegóły znane dziecku . Wygląd książki powinien być bogaty w inwencję i gust artystyczny, użycie różnych czcionek, wysokiej jakości papier.
Nauczyciel jest nosicielem wiedzy o literaturze, organizatorem procesu wychowawczego, poznawczego i wychowawczego, osobą wprowadzającą uczniów w świat sztuki słowa.
Społeczne zapotrzebowanie na nauczycieli nowego typu jest naturalne. Nauczyciel szkoły podstawowej musi być wychowawcą zorientowanym humanistycznie, mistrzem i gwarantem nawiązywania kontaktów w każdej dziedzinie działalności ucznia. Jego wysiłki powinny być skierowane na rozwój osobowości dziecka poprzez przedmiot naukowy - lekturę literacką.
Lekcja czytania literackiego jest szczególna: konieczne jest dostrojenie dziecka nie tylko do pracy umysłowej, ale także do estetycznej i emocjonalnej percepcji dzieła sztuki. Jeśli na lekcji nie będzie wewnętrznego podniecenia i empatii, uczniowie nie będą czerpać radości z komunikowania się ze słowem pisarza.
Na czym powinno się skupiać nauczanie czytania literackiego dzieci w wieku szkolnym? Jesteśmy skłonni sądzić, że nauka w dzisiejszych warunkach powinna opierać się na połączeniu tradycyjnego systemu życia i jego metodologii (kształcenie osoby inteligentnej) oraz wprowadzaniu nowych technologii pedagogicznych do nowoczesnej edukacji.
Pojęcie „technologia pedagogiczna” jest swego rodzaju regulatorem naukowego i praktycznego myślenia nauczyciela.
Istnieje wiele stwierdzeń i definicji „technologii pedagogicznych”, często sprzecznych i rozbieżnych w interpretacji. Bardziej imponuje mi definicja, która jednoczy cały proces edukacyjny jako całość, traktując go jako system.
Dzisiejszy nauczyciel powinien wiedzieć o tych technologiach pedagogicznych, które zaleca się stosować na lekcjach czytania literatury, a zwłaszcza samodzielnego czytania. Powinny to być technologie, które zapewnią uczenie się rozwojowe, uczenie się zorientowane na studenta, zróżnicowane uczenie się w grupie, adaptacyjno-zintegrowane uczenie się, kształtowanie twórczej osobowości itp.
Proces pedagogiczny w klasie lektury literackiej oparty jest na zasadzie dialogu, uwzględniającego relację „autor - dzieło sztuki - czytelnik”.Opanowanie tych relacji dokonuje się w praktycznej działalności literackiej samych uczniów z pozycji „czytelnika”, „krytyka”, „artysty”, „autora własnego tekstu”. Ta rola nauczyciela stanie się możliwa tylko wtedy, gdy będzie on gotowy do wprowadzenia takich technologii pedagogicznych.
Aby być na poziomie nowoczesnych wymagań, nauczyciel wprowadzający nowoczesne technologie edukacyjne do procesu edukacyjnego szkoły podstawowej musi posiadać nie tylko wiedzę teoretyczną, ale także system umiejętności zawodowych.
Kirichenko S.P.
|
